ТЕМА № 3 «МОЛОДІЖНІ
ПРИОРИТЕТИ. ПРЯМЯ І НЕПРЯМА
МОВА.»
ПРАКТИЧНА
МЕТА:
Ввести та закріпити лексику з теми, розвивати та
активізувати лексичні, граматичні навички,
навчити перекладати пряму мову в непяму, повторити утворення та вживання
числівників.
ОСВІТНЯ МЕТА:
Розвивати
готовність учнів до участі в іншомовному спілкуванні та знання про культуру,
історію та традиції Іспанії.
РОЗВИВАЮЧА МЕТА:
Розвивати
навички читання та усного мовлення, фонетичний слух та слухову пам’ять,
мислення, увагу, спостережливість, уміння переносити знання та навички у нову
ситуацію на основі здійснювання проблемно-пошукової діяльності.
ВИХОВНА МЕТА:
Виховувати
доброзичливість, естетичний смак, культуру спілкування, прийняту в сучасному
цивілізованому світі.
ОБЛАДНАННЯ:
Підручник:
Іспанська мова: підручник для 9 - го класу загальноосвітніх навчальних
закладів./ В.Г.Редько, В.І.Береславська. - К.: Генеза, 2009. –
224 с.:
іл.
Картки з
лексикою теми.
Граматичні
таблиці “El
estilo directo e indirecto”, “Pretérito
perfecto”“Futuro
imperfecto ”, “Presente de indicativo”
Картки з
дієсловами.
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «ЗАХОПЛЕННЯ МОЛОДІ.»
Введення нової лексики.
Тренувальні вправи. Пряма і непряма мова.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto»,
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: Р
Приголосниq [Р] в
іспанській мові промовляється більш напружно,
чим відповідний йому український.
На початку слова: pa, pe, pi, po, pu, Pepe, Paco, popa, pipa, Papa, papá,
poma, puma, poema, pena, pino,
pano, pune.
В середині слова: apa, apu, capa, copa, cupo, mapa.
4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 4, ст. 39
1. iréis, itemos 5. matricularé
2. serás 6. hará, se dedicará
3. va a preparar 8. seréis
4. va a hacer, voy a trabajar 9. harás, trabajaré, voy a
fabricar
5.
Бесіда-розпитування, що скеровує учнів до тематики уроку.
- У запитання включені ЛО та МВ, що вчилися на попередніх уроках.
- Запитання різного типу.
Dime, por favor.....
Me interesa.....
- ¿Cuántos años tienes?
- ¿Cuál es tu afición?
- ¿Te gusta estudiar?
- ¿Por qué?
- ¿Y a tus amigos
(hermanos)?
- ¿Cuánto tiempo pasas
en la calle?
- ¿Qué haces cuando
estás fuera de casa?
- ¿Qué costumbres
tienes?
- ¿Cómo son tus
costumbres – buenos o malos?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Empezamos a estudiar el tema nuevo “Prioridades
vitales de la juventud de hoy”. Durante este tema aprenderemos las palabras
nuevas, discutimos sobre las actividades y costumbres más populares entre los
jóvenes, leeremos los textos, escucharemos los diálogos, transformaremos del
estilo directo al estilo indirecto. El tema de hoy es “Las aficiones de la
juventud”
7. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: la prioridad, vital, juventud, el cuestionario, la costumbre, el adolescente,
fumar, con frecuencia, tomar drogas, el riesgo, conducir, actividad provechosa
(dañosa) (вчитель
читає та перекладає слова, потім учні записують їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
8.
Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: Впр.1 ст. 40
Гра «Перекладач» (два учня читають
діалог, два інших – перекладають, решта допомогає)
B) Аудіювання: Впр.2 ст. 40
Ahora abrid vuestros cuadernos y
escribid la fecha de hoy. Después dividid la hoja del cuaderno en dos columnas.
las costumbres buenas –
las costumbres malas
Вчитель
зачитує вирази, а учні записують їх, поділяючи на два стовчика: добрі
звички – погані звічки
C) Говоріння
Аргументуйте
свої думки.
Argumentad sus opiniones.
Впр. 3 ст.40
(описати фотографії, висловити
власну думку про
діяльність молоді – корисна або
шкідлива)
Observad las fotos, describid los
personajes, su aspecto físico, su estado de ánimo, el lugar donde se
encuentran, narrad qué están haciendo y opinad qué actividades son provechosas
o dañosas.
D) Введення нової граматики. Впр. 4 ст. 41
Пряма і
непряма мова розповідних речень
El
estilo directo e indirecto de las oraciones narrativas
|
Oración pricipal
Oración
subordidada
(palabras del autor)
(estilo directo)
Presente verbo en el mismo
tiempo que en el
Pretérito perfecto +
que +
estilo directo, cambiando la persona
Futuro imperfecto si
es necesario
|
Е) Письмо: Впр.
5 ст.41 (перекласти пряму мову на
непряму)
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
9. Домашнє
завдання: вивчити слова з теми,
Впр. 5, ст. 41
(закінчити вправу)
10. Підбиття підсумків уроку.
11. Коментування оцінок.
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «МОЇ ЗАХОПЛЕННЯ.»
Закріплення лексичного та граматичного
матеріалу вправами.
Монологічне мовлення.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto».
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: M
Приголосний [m] в іспанській
мові промовляється більш напружно,
чим відповідний йому український.
На початку слова: ma, me, mi, mo, mu, mano, mamá, mana, mono,
moco, mea.
В середині слова: amo, ama, a mano, amén, imán, puma, mono, moco,
monea, cama, coma,
cuma.
4. Перевірка домашнього завдання Впр.5 ст.41
5. Повторення
лексики. Впр. 2 ст.42 (учні по черзі читають та
перекладають вирази)
6. Говоріння. Впр.1 ст.42
Observad las fotos de las actividades que
les gustan más a los
adolescentes. Describid las fotos.
-
¿Te gustan estas actividades?
-
¿Por qué?
-
¿Son provechosas o dañosas?
-
¿Cuántas horas a la semana te las dedicas?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
7. Повідомлення теми уроку: Seguimos
estudiando el tema léxico “Prioridades vitales de la juventud de hoy” y
gramatical “El estilо directo e indirecto” . El tema de hoy es “Mis aficiones”.
En la leción leeremos, hablaremos sobre sus aficiónes, tranformaremos del
estilo directo al estilo indirecto. También aprenderemos como practicar en el
foro.
8. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: el tatuaje, vanguardista, valorar,
aprecir, el valor, la conducta, relacionar (вчитель читає та перекладає слова, потім учні записують
їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
9. Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: Впр.4 ст. 43
¿Con qué opinión estáis de acuerdo y por qué?
Dad unos ejemplos. Впр.5 ст.44
B) Аудіювання: Впр. 6 ст. 44
Вчитель по черзі запитує учнів.
- ¿Escuchas mucho la música? ¿Qué tipo de música
te gusta?
- ¿Qué te llevas para sentirte diferente?
- ¿Cómo te viste? ¿Sigues las tradiciones
nacionales, las recomendaciones
de
alguien u otro?
- ¿Qué valores aprecias en tus amigos?
- ¿Cuál es la aparciencia de tu grupo musical
favorito: extraña, vanguardista
o
tradicional? ¿Les sigues? ¿Por qué?
- ¿Influye la música que escuchas en tu conducta?
С) Введення та закріплення нової граматики. ст. 44
Пряма і
непряма мова із загальним запитанням
El
estilo directo e indirecto con la pregunta general
|
Oración pricipal
Oración subordidada
(palabras del autor)
(estilo directo)
Presente verbo en el mismo
tiempo que en el
Pretérito perfecto +
si +
estilo directo, cambiando la persona
Futuro imperfecto
|
D) Письмо: Впр. 7 ст.44 (перекласти пряму мову на
непряму)
E)
Повторення. Прийменники a, en
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
10. Домашнє завдання:
вивчити слова з теми,
Впр. 8, 9 ст. 45
11. Підбиття підсумків уроку.
12. Коментування оцінок.
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «БАТЬКИ ТА ДІТИ.»
Робота з текстом. Утворення
іменників і прикметників від дієслів.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto».
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: R
Приголосний [r] –
альвеолярний, промовляється кінчиком язика,
притуленим до альвеол.
Приголосний [r] схожий до українського «р», з різницєю, що
іспанський одноударний, та
прийого читанні язик не повинен
вібрирувати (як, наприклад, у
слові «паром»). Цей звук ніколи не
зустрічається на початку слова.
Між голосними: ara, aro, oro, caro, pero, cara, cura, puro, pura, para,
ópera, mira, enero, moro, manera.
Біля голосного: pro, primo, prima, proa, creo, crea, otro, trío, arpa,
Arturo.
На прикінці слова: Por, par, peor, parar, curar, mar, manar, menor, morar,
apenar.
4. Перевірка домашнього завдання Впр. 8
ст.45
1. en 7.
a
2. en 8.
en
5. en 11.
en
5. Аудіювання. Впр. 1 ст.46 (вчитель
читає скоромовки, учні вказують
на граматичний час та особу
кожної скоромовки)
Escuchad, por favor,
unas trabalenguas y nombrad el tiempo y la persona
gramatical.
6. Говоріння. Впр.2 ст.46
Утворити іменники та прикметники
від дієслів.
Formad de los
verbos los sustantivos (a) y adjetivos
(b)
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
7. Повідомлення теми уроку: Seguimos estudiando el tema léxico “Prioridades
vitales de la juventud de hoy” y gramatical “El estilо directo e indirecto”. El tema de hoy es “Padres
e hijos”. En la leción leeremos el texto,aprenderemos las palabras nuevas,
recordaremos las frases que describen los quehaceres domésticos. Practicaremos
en transformación del estilo directo al estilo indirecto.
8. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: harto(a), estar harto(a) de, ponerse
heco(a) un(a) león (leonera), apretarse un cinturón, echar una mano, guiñar el
ojo (вчитель читає
та перекладає слова, потім учні записують їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
9.
Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: Впр.3 ст. 46
B) Письмо: Впр. 4 ст. 47
Знайти в
тексті фрази, що описують домашні справи.
Buscad en el texto las frases que
describen los quehaceres domésticos y escribsdlas en sus cuadernos.
С) Закріплення
нової граматики.
ст. 44
Перекласти
пряму мову в тексті в непряму.
Transformad el estilo directo del texto al estilo indirecto.
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
10. Домашнє
завдання: вивчити слова з теми,
Впр. 7 ст. 47
11. Підбиття
підсумків уроку.
12.
Коментування оцінок.
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «СПІВВІДНОШЕННЯ МІЖ ПІДЛІТКАМИ.»
Граматичний диктант.
Лексичні вправи. Вживання прийменників.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto», граматичні
картки до диктанту.
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: L
Приголосний [l] –
альвеолярний, промовляється кінчиком язика,
притуленим до альвеол.
Приголосний [l] – твердіше за українське [ль],
але м’якіше за
українське [л].
На початку слова: la, le, li, lo, lu, Lola, lila, lama, luna, lima, lupa,
lomo, lelo, lana, la
mano, la cara, la cola.
В середині слова: hola, halo, olé, pelo, calo, polo, palo, hilo, pila, mula,
malo, olor, calor, color, copla,
plano, plan, pleno, alpaca, olmo, olmeca,
perla, pulpo, palpar,
el puro, el paro, el mirlo, el otro.
На прикінці слова: él, cal, mal, col, moral, Ópel, opal.
4. Перевірка домашнього завдання Впр. 7 ст.47
5.
Бесіда-розпитування, що скеровує учнів до тематики уроку.
- У запитання включені ЛО та МВ, що вчилися на попередніх уроках.
- Запитання різного типу.
Dime, por favor.....
Me interesa.....
- ¿Tienes amigos?
- ¿Cómo son tus amigos?
- ¿Quién es tu amigo
íntimo?
- ¿Qué relaciones tienen
los alumnos de tu clase?
- ¿Qué hacéis en vuestro
tiempo libre?
- ¿Hay entre tus amigos
algunos que tiene las costrumbes malas?
- ¿Cómo piensas su
conducta ifluye a tu vida?
- ¿Cómo son tua
relaciones con tus padres (abuelos, hermanos)?
- ¿Estás de acuerdo que
tus mejores amigos son tus familiares?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Seguimos estudiando el tema léxico “Prioridades
vitales de la juventud de hoy” y gramatical “El estilо directo e indirecto”. El tema de hoy “Las
relaciones entrelos adolescentes”.Hoy día vamos a aprender como se transforma
el estilo directo con el pronombre interrogativo al estilo indirecto,
repasaremos el uso de las preposiciones “de”, “desde”, “por”, “para”.
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
7. Введення та
закріплення нової граматики. ст. 48
Пряма і
непряма мова з питальним займенником
El estilo directo e indirecto con el pronombre interrogativo
|
Oración pricipal
Oración subordidada
(palabras del autor) (estilo directo)
Presente pronombre verbo en el mismo
tiempo
Pretérito perfecto + interrogativo + que en el estilo directo,
Futuro imperfecto
cambiando la persona
|
Письмо: Впр. 9 ст.49 (перекласти пряму мову на
непряму)
Робота у групах. І ряд – І група
– 1-4 речення
ІІ ряд – ІІ група – 5-8 речення
ІІІ ряд
– ІІІ група – 9-12 речення
8. Закріплення лексичного матеріалу
з теми.
A) Говоріння: Впр.8 ст. 48
Інтерактивна технологія
„Мікрофон”
B) Читання: Впр.11 ст. 49
Повторення
вживання прийменників “para” і “por”
C ) Аудіювання:
Впр. 10 ст.49
Повторення ввивання прийменникіи “de”
і “desde”
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
7. Домашнє завдання:
Впр. 12 ст. 49 (переказати текст
Впр.3 ст. 46 в
непрямій мові)
8. Підбиття підсумків уроку.
9. Коментування оцінок.
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «МОЛОДІЖНИЙ ТАБОР.»
Складання діалогів. Аудіювання
діалогу. Граматичні та лексичні
вправи.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto», текст діалогу та
тестові завдання.
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: S
Приголосний [s] – промовляється як українське [ш],
сильно сдвинуте
уперед до альвеол. При його
читанні не повинен утворюватися
посвіст.
На початку слова: sa, se, si, so, su, sepa, sapo, sipo, saca, seca, secar,
sur, sino, sano, surco,
surcar, sonar.
В середині слова: eso, esa, ese, oso, asa, caso, cosa, asco, ascolar,
asomar, misa, mesa, muslo, paso, puso,
piso, pasar, pensar, isla, asno,
la saca, lo saca, lo
sano, la sarna.
На прикінці слова: dos,
caos, pus, Pas, más, menos, mes, París.
У різних позиціях: esos, esas, soso, sosos, sosa, sosas, seso, sesos,
asesor,
coser, casar, secar, costa,
esposo, esposa.
X перед приголосним: excusar, excusa, exponer, expone,
explicar,
explica, explorar, explora,
exclamar, exclama, expresar, expresa.
4. Актуалізація опорних знань учнів:
- ¿Te gusta descansar?
- ¿Cómo
descansas?
- ¿Cómo querrías desacansar?
-
¿Has descansado alguna vez en un campamento?
-
¿Te ha gustado?
-
¿Por qué?
-
¿Qué tipos de actividades has realizado en
campamento?
-
¿Qué deportes has practicado en campamento? 5. Перевірка домашнього завдання.
Впр. 12 ст. 49
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Seguimos estudiando el tema léxico “Prioridades
vitales de la juventud de hoy” y gramatical “El estilо directo e indirecto”. El tema de hoy “El
campamento juvenil”. Hoy día discutiremos cobre las ventajas e inconvenientes
del descanso activo, aprenderemos transformar del estilo directo con la oración
exclamativa al estilo indirecto, escucharemos el dialogo y haremos los
ejercicios sobre su contenido.
7. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: el/la socio(a), el descuento,
anfitrión(a), la enfermería,
el saco de dormir, el bañador, la literna, la pila. (вчитель читає та перекладає слова, потім учні записують
їх у словники.)
ІІI. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
8. Читання:
Впр. 1 ст.50
9.
Говоріння: Впр. 2 ст. 50 (описати малюнки)
Впр. 3 ст. 50 (поставити запитання, відтворивши діалог)
10. Введення
та опрацювання нового граматичного матеріалу.
Пряма і непряма мова з окличним
реченням
El estilo directo e indirecto con la oración exclamativa
|
Oración pricipal
Oración subordidada
(palabras del autor)
(estilo directo)
Presente pronombre verbo en el mismo
tiempo
Pretérito perfecto + exclamativo + que en el estilo directo,
Futuro imperfecto
cambiando la persona
|
11.
Закріплення граматичного матеріалу:
Впр. 5 ст. 51 1-6 речення (трансформувати пряму мову у непряму).
12. Перевірка
результатів роботи.
13. Аудіювання діалогу: Впр. 6 ст. 52
Прослухавши текст, відповісти на запитання.
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
11. Домашнє завдання:
Впр. 5 ст. 51 (7-12 речення)
Впр. 8 ст. 52
(проект «Волотерська робота)
12. Підбиття підсумків уроку.
13. Коментування оцінок.
AUDICÓN DEL DIÁLOGO “EN EL CLUB DE LEONES”
I. Señala la respuesta correcta:
1. El joven llama al Club de Leones para:
a) obtener la información
sobre el programa de intercambio juvenil;
b) obtener los conocimientos
básicos en inglés;
c) conocer otra cultura y
costumbres.
2. El joven tiene:
a) 21 años;
b) 15 años;
c) entre 15 y 21 años.
3. Tiene ganas de viajar:
a) al Reino Unido;
b) a los Estados Unidos;
c) al Reino Unido o a los
Estados Unidos.
4. ¿Cómo son sus conocimientos del inglés?
a) Son suficientes.
b) Son altos.
c) Son buenos.
5. ¿Qué tiene que indicar rellenando la solicitud?
-
-
-
Total 7
II. Señala es verdadero (V) o falso (F)
1. El joven quiere viajar a
España.
2. Es el socio del Club de
Leones.
3. Quisiera aprender a
hablar muy rápido en español.
4. Las gastos del transporte
están a cargo del Club de Leones.
5. Los gastos de comida y
alojamiento están a cargo de so familia.
Total 5
УРОК №
ДАТА
ТЕМА «ВОЛОНТЕРСЬКИЙ РУХ.»
Читання та обговорення тексту. Пряма
і непряма мова. Граматичні
вправи.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto», текст “El movimiento del escultismo” та тестові завдання на
розуміння тексту.
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está
ausente?
3. Фонетична хвилинка: S
Приголосний [s] – промовляється як українське
[ш], сильно сдвинуте
уперед до альвеол. При його
читанні не повинен утворюватися
посвіст.
На початку слова: sa, se, si, so, su, sepa, sapo, sipo, saca, seca, secar,
sur, sino, sano, surco,
surcar, sonar.
В середині слова: eso, esa, ese, oso, asa, caso, cosa, asco, ascolar,
asomar, misa, mesa,
muslo, paso, puso, piso, pasar, pensar, isla, asno,
la saca, lo saca, lo
sano, la sarna.
На прикінці слова: dos,
caos, pus, Pas, más, menos, mes, París.
У різних позиціях: esos, esas, soso, sosos, sosa, sosas, seso, sesos,
asesor,
coser, casar, secar, costa,
esposo, esposa.
X перед приголосним: excusar, excusa, exponer, expone,
explicar,
explica, explorar, explora,
exclamar, exclama, expresar, expresa.
4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 ст. 51 (7-12 речення)
Впр. 8 ст. 52 (проект «Волонтерьска
робота)
5. Бесіда-розпитування, що скеровує учнів до тематики
уроку.
- У запитання включені ЛО та МВ, що вчилися на попередніх уроках.
- Запитання різного типу.
Dime su opinión sobre.....
Me interesa.....
- ¿Eres socio de un
club?
- ¿Tienes algún
descuento en el club como su socio?
- ¿Has ayudado alguna
vez a los demás?
- ¿Por qué?
- ¿Te ha gustado?
- ¿Te gustaría
participar en una acción social?
- ¿En qué puedes ayudar
a los demás?
- ¿Qué sabes sobre el
trabajo voluntario?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Seguimos estudiando el tema “Prioridades vitales de
la juventud de hoy”. El tema de hoy es “El movimiento voluntario”. En esta
lección leeremos y discutiremos los textos sobre los organizaciones juveniles
en Ucrania y en Estados Unidos,
contestaremos a las preguntas.
7. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: espiritual, la exploración, la
tolerancia, la flor de lis, el pélato, el deber (con). (вчитель читає та перекладає
слова, потім учні записують їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
8.
Закріплення лексичного матеріалу з теми.
A) Аудіювання: Впр.1, 2 ст. 53
Вчитель
читає діалог а) з впр. 1 ст. 53, потім Впр.2 ст. 54 та пропонує учням порівняти
ці вправи.
- ¿De qué se trata en estoa textos?
- ¿Qué hay comun en estos textos?
- ¿En qué hay diferencia entre estos textos?
B) Говоріння Впр. 3 ст. 54
Вчитель читає діалог б) з впр. 1 ст. 53
та пропонує учням переказати цей діалог від 3-ої особи.
Relatad, por favor, este dialogo de la tercera
persona.
C) Читання:
Впр. 4 ст. 54
D) Вправа на загальне розуміння тексту
Письмо: Впр. 5 ст. 55 (закінчити питання по тексту)
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
9. Домашнє
завдання: вивчити слова з теми,
Переказ
тексту впр. 4 ст. 54
10. Підбиття підсумків уроку.
11. Коментування оцінок.
УРОК №
ДАТА
ПІДСУМКОВИЙ УРОК ЗА ТЕМОЮ № 3
«МОЛОДІЖНІ ПРИОРИТЕТИ. ПРЯМА І НЕПРЯМА МОВА»
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «El estilо directo e indirecto».
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Перевірка домашнього завдання
Говоріння: переказ тексту Впр. 4
ст.54
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
7. Повідомлення теми уроку: Hoy día terminas estudiar
el
tema léxico “Prioridades vitales de la juventud de hoy” y gramatical “El estilо directo e indirecto” . Hoy el la
lección resultaremos nuestros
conocimientos sobre la vida de jóvenes, leeremos los textos, haremos los
ejercicos.
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
9. Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: ст. 56
B) Говоріння: Впр. 1 ст. 57 (утворити вирази з поданих слів)
D) Письмо: Впр. 2 ст. 57 (знайти 12 помилок)
Впр. 4 ст. 58 (обрати відповідний прийменник)
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
10. Домашнє завдання:
Впр. 3 ст. 57 (перекласт діалог у непряму
мову)
11. Підбиття підсумків уроку.
12. Коментування оцінок.
ТЕМА № 3 «МОЇ ЛІТЕРАТУРНІ УПОДОБАННЯ. ПЕРЕДМИНУЛИЙ
ЧАС.»
ПРАКТИЧНА МЕТА:
Ввести
та закріпити лексику з теми, розвивати та активізувати лексичні, граматичні
навички, повторити утворення та вживання передминулого часу, вивчити вживання
неозначного прикметника cualquiera,
ОСВІТНЯ МЕТА:
Розвивати
готовність учнів до участі в іншомовному спілкуванні та знання про культуру,
історію та літературу Іспанії.
РОЗВИВАЮЧА МЕТА:
Розвивати
навички читання та усного мовлення, фонетичний слух та слухову пам’ять,
мислення, увагу, спостережливість, уміння переносити знання та навички у нову
ситуацію на основі здійснювання проблемно-пошукової діяльності.
ВИХОВНА МЕТА:
Виховувати
доброзичливість, естетичний смак, культуру спілкування, прийняту в сучасному
цивілізованому світі.
ОБЛАДНАННЯ:
Підручник:
Іспанська мова: підручник для 8 - го класу загальноосвітніх навчальних
закладів./ В.Г.Редько, В.І.Береславська. - К.: Генеза, 2008. –
224 с.:
іл.
Картки з
лексикою теми.
Граматичні
таблиці “Pretérito
pluscuamperfecto de indicativo”, “Futuro imperfecto ”, “Presente de indicativo”
Картки з
дієсловами.
УРОК № 9
ДАТА 03.10.11
ТЕМА «НАЦІОНАЛЬНА БІБЛІОТЕКА ІСПАНІЇ.»
Введення та опрацювання нової
лексики. Читання та робота з текстом.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «Necesitar»,
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: Р
Приголосниq [Р] в
іспанській мові промовляється більш напружно,
чим відповідний йому український.
На початку слова: pa, pe, pi, po, pu, Pepe, Paco, popa, pipa, Papa, papá,
poma, puma, poema, pena, pino,
pano, pune.
В середині слова: apa, apu, capa, copa, cupo, mapa.
4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 4, ст. 29
Querida familia López:
Me acuerdo mucho de los días que pasé en su
casa. Ahora les escribo para pedirles la ayuda en la búsqueda de un colegio
donde yo puedo mejorar mi español durante las vacaciones de verano. Me parece que este colegio tiene que estar no
muy lejos de su casa y disponer una piscina de natación o el campo deportivo.
También necesito Internet para comunicarme con mis amigos y parientes.
Espero su carta pronto. Muchas gracias. Un saludo especial para la abuela.
Un abrazo a todos.
5. Бесіда-розпитування, що скеровує учнів до тематики уроку.
- У запитання включені ЛО та МВ, що вчилися на попередніх уроках.
- Запитання різного типу.
Dime, por favor.....
Me interesa.....
- ¿Cuál es tu afición?
- ¿Te gusta leer?
- ¿Por qué?
- ¿Y a tus amigos
(hermanos)?
- ¿Cuánto tiempo pasas
leyendo?
- ¿Qué lidros te gustan
más?
- ¿Dónde sacas los
libros?
- ¿Qué generos de la
literatura sabes?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Empezamos a estudiar el tema nuevo “Mis preferencias
literarias”. Durante este tema aprenderemos las palabras nuevas, discutimos
sobre los generos de la literatura y los escritores españoles, leeremos los
textos, escucharemos los diálogos,aprenderemos nuevo tiempo gramatical
“Pretérito pluscuamperfecto de indicativo”. El tema de hoy es “La biblioteca
Nacional de España”
7. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: el género, la ciencia ficción, medieval, la estantería, los sonetos, las
poesías, el cuento popular, el mito, la leyenda, la pieza de teatro, la
comedia; la aventura, la enciclopedia, la novela policíaca, el diccionario(вчитель читає та перекладає слова,
потім учні записують їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
8.
Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: Впр.1 ст. 30
Гра «Перекладач» (два учня читають
діалог, два інших – перекладають, решта допомогає)
B) Аудіювання: Впр.3 ст. 31
Ahora abrid vuestros cuadernos y
escribid la fecha de hoy. Después dividid la hoja del cuaderno en cuanto
columnas.
Las aventuras – las
leyendas - los cuentos – los mitos
Вчитель
зачитує вирази, а учні записують їх, поділяючи на чотири стовпчика: пригоди – легенди –
оповідання - міфи
C) Говоріння
Аргументуйте
свої думки.
Argumentad sus opiniones
D) Введення нової граматики. ст. 31
Necesitar – дієслово - мати потребу, бути змушеним щось
зробити
Es necesario - прислівник - необхідно, слід
Nacesario (a) – прикметник - потрібний, необхідний
Е) Письмо: Впр. 5 ст.31 (додати необхідне слово)
F) Читання:
Впр.6 ст. 31
Введення
нової лексики:
El impresor
El libro impreso
La difusión
El patromonio documental
La investigación
El investigador
Facturar
El carné de lector
Вправи на
загальне розуміння тексту:
Впр. 7 ст.33 – знайти спільнокореневі слова у тексті.
Впр. 8 ст.33 – знайти інформацію в тексті, пов’язану з
наступними словами та виразами.
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
9. Домашнє
завдання: вивчити слова з теми,
Впр. 9, ст. 33
(заповнити формуляр)
10. Підбиття підсумків уроку.
11. Коментування оцінок.
ТЕМА № 3 «МОЇ ЛІТЕРАТУРНІ УПОДОБАННЯ. ПЕРЕДМИНУЛИЙ
ЧАС.»
ПРАКТИЧНА МЕТА:
Ввести
та закріпити лексику з теми, розвивати та активізувати лексичні, граматичні навички,
повторити утворення та вживання передминулого часу, вивчити вживання
неозначного прикметника cualquiera,
ОСВІТНЯ МЕТА:
Розвивати
готовність учнів до участі в іншомовному спілкуванні та знання про культуру,
історію та літературу Іспанії.
РОЗВИВАЮЧА МЕТА:
Розвивати
навички читання та усного мовлення, фонетичний слух та слухову пам’ять,
мислення, увагу, спостережливість, уміння переносити знання та навички у нову
ситуацію на основі здійснювання проблемно-пошукової діяльності.
ВИХОВНА МЕТА:
Виховувати
доброзичливість, естетичний смак, культуру спілкування, прийняту в сучасному
цивілізованому світі.
ОБЛАДНАННЯ:
Підручник:
Іспанська мова: підручник для 8 - го класу загальноосвітніх навчальних
закладів./ В.Г.Редько, В.І.Береславська. - К.: Генеза, 2008. –
224 с.:
іл.
Картки з
лексикою теми.
Граматичні
таблиці “Pretérito
pluscuamperfecto de indicativo”, “Futuro imperfecto ”, “Presente de indicativo”
Картки з
дієсловами.
УРОК № 10
ДАТА 03.10.11
ТЕМА «НАЦІОНАЛЬНА БІБЛІОТЕКА ІСПАНІЇ.»
Введення та опрацювання нової
лексики. Читання та робота з текстом.
Обладнання:
підручник, граматична таблиця «Necesitar»,
ХІД УРОКУ:
І. ПОЧАТОК УРОКУ.
1. Привітання: ¡Buenos días, alumnos!
2. Бесіда з черговим: ¿Quién está de
guardia hoy?
¿Qué día es hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
3. Фонетична хвилинка: Р
Приголосниq [Р] в іспанській
мові промовляється більш напружно,
чим відповідний йому український.
На початку слова: pa, pe, pi, po, pu, Pepe, Paco, popa, pipa, Papa, papá,
poma, puma, poema, pena, pino,
pano, pune.
В середині слова: apa, apu, capa, copa, cupo, mapa.
4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 4, ст. 29
Querida familia López:
Me acuerdo mucho de los días que pasé en su
casa. Ahora les escribo para pedirles la ayuda en la búsqueda de un colegio
donde yo puedo mejorar mi español durante las vacaciones de verano. Me parece que este colegio tiene que estar no
muy lejos de su casa y disponer una piscina de natación o el campo deportivo.
También necesito Internet para comunicarme con mis amigos y parientes.
Espero su carta pronto. Muchas gracias. Un saludo especial para la abuela.
Un abrazo a todos.
5. Бесіда-розпитування, що скеровує учнів до тематики уроку.
- У запитання включені ЛО та МВ, що вчилися на попередніх уроках.
- Запитання різного типу.
Dime, por favor.....
Me interesa.....
- ¿Cuál es tu afición?
- ¿Te gusta leer?
- ¿Por qué?
- ¿Y a tus amigos
(hermanos)?
- ¿Cuánto tiempo pasas
leyendo?
- ¿Qué lidros te gustan
más?
- ¿Dónde sacas los
libros?
- ¿Qué generos de la
literatura sabes?
ІІ. МОТИВАЦІЯ.
6. Повідомлення теми уроку: Empezamos a estudiar el tema nuevo “Mis preferencias
literarias”. Durante este tema aprenderemos las palabras nuevas, discutimos
sobre los generos de la literatura y los escritores españoles, leeremos los
textos, escucharemos los diálogos,aprenderemos nuevo tiempo gramatical
“Pretérito pluscuamperfecto de indicativo”. El tema de hoy es “La biblioteca
Nacional de España”
7. Введення нової лексики:
Mirad a la pizarra: el género, la ciencia ficción, medieval, la estantería, los sonetos, las
poesías, el cuento popular, el mito, la leyenda, la pieza de teatro, la
comedia; la aventura, la enciclopedia, la novela policíaca, el diccionario(вчитель читає та перекладає
слова, потім учні записують їх у словники.)
ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.
8.
Закріплення лексичного матеріалу з теми.
А) Читання: Впр.1 ст. 30
Гра «Перекладач» (два учня читають
діалог, два інших – перекладають, решта допомогає)
B) Аудіювання: Впр.3 ст. 31
Ahora abrid vuestros cuadernos y
escribid la fecha de hoy. Después dividid la hoja del cuaderno en cuanto
columnas.
Las aventuras – las
leyendas - los cuentos – los mitos
Вчитель
зачитує вирази, а учні записують їх, поділяючи на чотири стовпчика: пригоди – легенди –
оповідання - міфи
C) Говоріння
Аргументуйте
свої думки.
Argumentad sus opiniones
D) Введення нової граматики. ст. 31
Necesitar – дієслово - мати потребу, бути змушеним щось
зробити
Es necesario - прислівник - необхідно, слід
Nacesario (a) – прикметник - потрібний, необхідний
Е) Письмо: Впр. 5 ст.31 (додати необхідне слово)
F) Читання:
Впр.6 ст. 31
Введення
нової лексики:
El impresor
El libro impreso
La difusión
El patromonio documental
La investigación
El investigador
Facturar
El carné de lector
Вправи на
загальне розуміння тексту:
Впр. 7 ст.33 – знайти спільнокореневі слова у тексті.
Впр. 8 ст.33 – знайти інформацію в тексті, пов’язану з
наступними словами та виразами.
ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП УРОКУ:
9. Домашнє
завдання: вивчити слова з теми,
Впр. 9, ст. 33 (заповнити формуляр)
10. Підбиття підсумків уроку.
11. Коментування оцінок.
